CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Clave:
23DNE0002D
Licenciatura
en Educación Preescolar
Coordinadora: Ninfa Margely Monje
Catzin.
Unidad I.
Fundamentos Teórico Metodológicos de las Técnicas de Observación y Entrevista
para Analizar la Práctica Educativa.
Reporte de
entrevista
Integrantes:
Jesslia Nahir
Tun Gutiérrez
Rubí Del
Carmen Cocom Koh
Hipólito
Mariel Panti Contreras
Nidia Vianey
Estrella Canul
Candelaria Del
Rocio Peraza Poot
Yuridia
Amayrani Estrella Pacheco
Cynthia Itzel Vazquez
Valdera
Fanny Cecilia
Paat Uicab
1
Semestre Grupo “B”
Ciclo escolar:
2012-2013
Felipe Carrillo
Puerto, Quintana Roo a 13 de Noviembre del 2012.
INTRODUCCION
La Entrevista es una conversación
entre dos o más personas, en la cual uno es el que pregunta (entrevistador).
Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema
o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.
Como técnica de recolección va
desde la interrogación estandarizada hasta la conversación libre, en ambos
casos se recurre a una guía que puede ser un formulario o esquema de cuestiones
que han de orientar la conversación.
Es una herramienta y una técnica
extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condición, situación,
personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la
investigación y resolver las dificultades que puede encontrar la persona
entrevistada.
La entrevista y la observación se
relación entre si ya que cuando entrevistamos a una persona nos involucramos y
somos parte de la entrevista
En este reporte podremos encontrar
las herramientas para elaborar una entrevista y la formulación de preguntas en
una guía para obtener cierta información. Para lograr todo esto se requiere
intervenir en el campo donde exista una interacción con una persona que nos
pueda brindar los datos que necesitamos para tener una información verídica.
La entrevista es un gran recurso
que implica llevarlo a cabo de forma detallada y no improvisada, tomando en
cuenta la selección de preguntas y el lugar donde se llevara el dialogo para la
recopilación de datos.
Este reporte tuvo un procedimiento
en el cual se llevó a cabo la selección de la persona que se deseaba
entrevistar y pensamos que sería la apropiada para darnos información de primera
mano. Se le solicito el permiso para poder entrevistarla.
Se necesitó buscar un buen lugar
que fuese apropiado para que el dialogo fluyera de la mejor manera, donde no haya interrupción que la persona se
sintiera cómoda y segura.
El informante nos menciona el motivo el cual se
decidió por esa carreara, los años que lleva trabajando como docente, el nivel
académico.
Como se basa en la realización de su planeación, como
se encuentran los espacios donde realizan sus prácticas.
De igual manera nos menciona que ha contribuido en los
cambios que se han hecho en la institución, la docente considera que les hace
falta una sala para que los alumnos realicen diferentes actividades o áreas de
juegos.
Cabe mencionar que se requiere de apoyo especial, un
maestro de educación física y un maestro de música.
Las actividades llamativas sirven de mucha ayuda ya
que llaman la atención de los niños, conocer el área de la biblioteca donde
vayan identificando el uso de los libros, son actividades que se realizan para
acercar a los niños a la lectura.
A la docente le toco pasar por una situación muy
complicada, tener que tratar con una alumna con síndrome de Down.
Hay barias observaciones que la maestra identifica
entre los niños con otros grupos, cuando entran al aula, durante el recreo y la
hora de la salida.
Es muy importante que los padres se involucren con la
educación de sus hijos, por ejemplo cuando van por ellos a la hora de la
retirada, cuando se llevan a cabo las reuniones ya sea para tratar asuntos sobre
la educación de sus hijos o festividades de la escuela.
Talleres que se implementan como el taller de danza,
manualidades. De igual manera con los padres se realizan las fajinas, y la elaboración
del material didáctico.
La
docente plantea que Todo trabajo con niños es un gran reto, porque debemos
conocerlos, detectar sus necesidades y sobre todo tomar decisiones de que es lo
que voy a planear, que voy a necesitar para favorecer su aprendizaje.
CONCLUSIÓN
Al realizarle la entrevista a la maestra
de la institución educativa se pudo obtener una amplia información, que fueron
respondidas de manera clara y precisa. Le preguntamos cómo se encuentra la
institución o si le gusta su vocación como maestra, de igual manera le
preguntamos acerca de cómo se hace una
planeación y que temas aborda con sus alumnos, como atiende situaciones de
conducta, entre otras, esto se realizo para tener respuestas detalladas.
Nosotros como futuros educadores
nos servirá toda esta información que fue proporcionada ya que sabemos acerca
de cómo se hace una planeación y cómo podemos atender una situación de
conducta, que ejercicios se podrían realizar con los alumnos de una clase, de
igual forma le preguntamos cómo se siente trabajando en esa escuela si se
siente bien, si ha ido mejorando la escuela durante el tiempo requerido en que
ha impartido clase, pudimos notar que para tener vocación hay que tener paciencia, entrega , dedicación,
carácter, amor, respeto y muchas más actitudes más que nada que nos guste la
vocación de ser maestro, conocer el rango de un trabajo como educadora que se
aborda y conocer bien la escuela , en base a eso la maestra demostró seriedad
al responder las preguntas que se le hacían, cómo actuar cuando hay problemas
de conducta de un alumno.
Al hacer estas preguntas a la maestra
obtuvimos información que nosotros desconocíamos en la manera de cómo respondía
se puede notar que es una maestra que quiere mucho su vocación y le gusta su
escuela tal y como es.
Guión de entrevista
Nombre
del jardín de niños:
Zona:
Sector:
Dirección:
Nombre del
docente:
Grado que atiende:
Número de Alumnos:
1. ¿Qué la motivo a estudiar esta
profesión?
2. ¿Cuántos años tiene trabajando
como docente?
3. ¿Qué nivel académico tiene?
4. ¿En que se basa para realizar su
planeación?
5. ¿Los espacios físicos en las
realiza su práctica docente, se encuentra en óptimas condiciones?
6. ¿Usted ha contribuido en los
cambios de su escuela?
7. ¿Qué cree que le hace falta a su
escuela?
8. ¿Usted considera que se requiere
de más personal en la institución? ¿de qué tipo y porque?
9. ¿Qué estrategia utiliza para
atraer la atención de sus alumnos?
10. ¿Qué tipos de actividades
realizan para acercar al niño a la lectura?
11. ¿Tiene alumnos de educación
especial?
12. ¿ha trabajado alguna vez con
alumnos de educación especial?
13. ¿El sistema los capacita para
atender a niños con necesidades educativas especiales?
14. ¿Cómo es la convivencia entre
los niños de los diferentes niveles?
15. ¿Cómo los padres se involucran
con la educación de sus hijos?
16. ¿Cómo se coordinan las maestras
en los eventos que se realizan en la escuela?
17. ¿Qué talleres se implementan
fuera de clases?
18. ¿Qué actividades o talleres
extraescolares se realizan con los padres de familia?
19. ¿Cree usted que el contexto
cultural y/o el idioma de la familia influye en la formación de los niños?
20. ¿Qué retos ha tenido que
enfrentar al trabajar con los niños?
21. ¿realiza alguna actividad
extraescolar? ¿De qué tipo?
Transcripción
1. ¿Qué la motivo a estudiar esta
profesión?
El gusto por los niños y
convivencia con mis sobrinos fue uno de los motivos por los cuales decidí ser
educadora así como la ubicación de la escuela en Felipe Carrillo Puerto
2. ¿Cuántos años tiene trabajando
como docente?
10 años
3. ¿Qué nivel académico tiene?
Maestría en la Práctica docente
4. ¿En que se basa para realizar su
planeación?
Se basa en las necesidades de los
niños, hacerles una evaluación diagnostica para detectar y determinar qué es lo
más recomendable a favorecer en ellos, claro que tenemos que remitirnos al plan
y programa también porque de ahí nos da las bases para realizar el trabajo
docente entonces un currículum y las necesidades de los alumnos son las
prioridades para planear.
5. ¿Los espacios físicos en las
realiza su práctica docente, se encuentra en óptimas condiciones?
Óptimos no, en buenas condiciones
si
6. ¿Usted ha contribuido en los
cambios de su escuela?
Si, al igual que todos los
compañeros; al inicio de cursos nos reunimos para planear las actividades que
se realizaran durante el año escolar y existen programas que apoyan nuestro
trabajo que nos permiten hacer diversos cambios tanto en infraestructura.
7. ¿Qué cree que le hace falta a su
escuela?
Nos hace falta una sala de usos
múltiples para que los niños realicen diferentes actividades o un área de
juegos determinada; son proyectos gestionados ante la Secretaria de Educación Pública.
8. ¿Usted considera que se requiere
de más personal en la institución? ¿De qué tipo y porque?
En cuanto a matricula y cantidad de
maestros estamos equilibrados pero si necesitamos apoyo especial, no contamos
con un maestro específicamente de educación física que cumpla en tiempo y forma
con las actividades, también con un maestro de música y personal capacitado
para atender a los niños con necesidades especiales.
9. ¿Qué estrategia utiliza para
atraer la atención de sus alumnos?
Yo atiendo primer grado, debe ser más
llamativo pues son muy pequeños no se gana la atención de los niños más de 15
minutos y se debe buscar actividades llamativas que sean de interés para ellos.
Por ejemplo trabajar en artísticas, en cuestión de canto que igual va relaciona
con el lenguaje oral, se pone la letra, se gramatiza; pero en los niños de
primero, yo llevo un muñeco “pimpón” para que lo vean y comparen la letra de la
canción con el muñeco, por ejemplo “cuando se lava la carita”; ellos observan
la carita del muñeco.
10. ¿Qué tipos de actividades
realizan para acercar al niño a la lectura?
Primero, que conozcan el área de
biblioteca y que vayan identificando el uso de los libros y con base a la
evaluación diagnostica realizada, ellos no conocen los libros y solamente saben
que es un material que se puede abrir, que se puede observar; ellos lo usan
mayormente como juguetes. En mi grupo llevo a cabo los 900 segundos de lectura
y que vayan comprendiendo, algunos niños ya tiene esos conocimientos porque en
casa algunas veces sus papás les leen, pero la mayoría “no”, también se le
permite a los niños que manipulen los libros, o que los revise, que vea que
tiene letras y figuras.
11. ¿Tiene alumnos de educación
especial?
No.
12. ¿ha trabajado alguna vez con
alumnos de educación especial?
Si, con una alumna con síndrome de
Down y más que un problema, era un problema social porque se inscribió por
insistencia de nuestra parte, los padres eran muy cerrados y no querían que
fuera a la escuela por lo que asistió muy poco; por más que se le visito y se le invito a que llevaran a la niña a la
escuela no aceptaron. Incluso no entregaron los documentos necesarios para la
inscripción.
13. ¿El sistema los capacita para
atender a niños con necesidades educativas especiales?
En tiempos anteriores se nos
capacita con cursos de “Integración Educativa” , sin embargo se dejaron de
impartir; y actualmente cuando se detectan casos de alumnos con necesidades
educativas especiales, nosotros tenemos que remitirnos a la Jefatura de Zona y
la supervisora para que ellos hagan el trámite correspondiente para que al
maestro se le brinde el apoyo y pueda atender al o los alumnos con dichas
necesidades.
14. ¿Cómo es la convivencia entre
los niños de los diferentes niveles?
Generalmente eso se nota antes de
entrar a las aulas, durante el recreo y a la hora de salida o cuando hay alguna
actividad como un festival. En la misma escuela asisten alumnos que son amigos,
primos o son hermanos; y no falta algún niño con actitud o conducta agresiva
pero hasta el momento no se ha dado ningún problema mayor que ponga en riesgo
la relación de los niños y todo se ha podido manejar a nivel escuela.
15. ¿Cómo los padres se involucran
con la educación de sus hijos?
Cuando los llevan a la escuela y
cuando van por ellos están en relación con la educación de sus hijos, notros
los invitamos a ser partícipes en la reuniones e informales de como son los
niños y muchos papas se nos acercan a preguntar cómo van sus hijos. Cuando
detectamos alguna situación en la que los padres de familia nos puedan apoyar,
de igual modo se los hacemos saber y hay siempre una buena relación con los
padres de familia
16. ¿Cómo se coordinan las maestras
en los eventos que se realizan en la escuela?
Primeramente surge de la
planeación, pues así sabremos que eventos iremos a realizar y con el personal
docente se dan comisiones y ya sabemos que vamos a hacer cada quien; aparte de
eso ya sabemos que va hacer cada maestra con su grupo en su aula y se coordina
con los niños y los padres de familia
17. ¿Qué talleres se implementan
fuera de clases?
Existen los espacios para dichos
talleres en el programa de escuelas de calidad y carrera magisterial; por lo
que se hacen talleres de manualidades, de danza o se le da un apoyo adicional a
los alumnos que lo requieran. De igual manera los festivales como el “Grito de
Independencia”
18. ¿Qué actividades o talleres
extraescolares se realizan con los padres de familia?
Principalmente las Fajinas y la
elaboración de material didáctico o el apoyo en los niños en juegos.
19. ¿Cree usted que el contexto
cultural y/o el idioma de la familia influye en la formación de los niños?
Sí, definitivamente… para un niño
su aprendizaje base es la familia, ahí aprende la lengua materna sea maya o sea
español y de ahí vienen todos los conocimientos previos, es decir de la
familia, de gente que lo rodea y todo esos conocimientos los llevara a la
escuela para nosotros partir de ahí en adelante para su formación.
20. ¿Qué retos ha tenido que
enfrentar al trabajar con los niños?
Todo trabajo con niños es un gran
reto, porque debemos conocerlos, detectar sus necesidades y sobre todo tomar
decisiones de que es lo que voy a planear, que voy a necesitar para favorecer
su aprendizaje. Cada día de trabajo con los niños es un reto.
21. ¿realiza alguna actividad
extraescolar? ¿De qué tipo?
No, generalmente lo hacemos
planeado a nivel escuela. A menos de que por necesidades extra lo requiera.
Ejemplo, el 20 de Noviembre se pueden hacer sombreros.
