jueves, 17 de enero de 2013

Actividad 15. Glosario de términos

ACTIVIDAD 14. Estudio de caso

Actividad 13. Cuadro de análisis CQA



CUADRO CQA
CONOZCO
QUIERO CONOCER
(SABER)
APRENDIDO

Como se relacionarías un niño superdotado con una persona que este conociendo apenas de igual manera la facilidad que tiene el niño para poder razonar y comprenderá las cosas de alto nivel y como es que se  relaciona con sus padres, maestros y compañeros, igual si es biológicamente o se le presento en un grado de escuela.



¿Cuáles son los problemas que lleva la atención del niño?

¿Cuál es el área en que sobresale el niño?

Cuáles son las expectativas del niño?

¿Qué factores ha influido al niño para que sea sobresaliente?

¿Cómo considera el niño su proceso de aprendizaje?


¿Cómo reacciona el niño ante situaciones que el ya conoce?


¿Se aburre con  facilidad?

¿Cómo es su reacción con niños de su edad?


¿Cómo es su comportamiento?











Que existe niños superdotados pero muy pocos en esta vida, ay niños que lo traen de nacimiento o de igual manera se les presenta con el paso del tiempo, entendí que un niño sobre saliente siempre comprende y entiende las cosas tal que cuando ya sea si la maestras o compañeros digan algo ellos siempre están pendiente si esta bien o siesta mal. 



Actividad 12. Análisis del video "La mancha de grasa", identificando y registrando de manera individual lo siguiente: -Las diferentes dimensiones de la práctica educativa que se hacen presentes -La influencia del contexto en la práctica educativa.



“LA MANCHA DE GRASA”
La mancha de grasa nos muestra algunas dimensiones que se observa es la valorar, personal, institucional, social, interpersonal en ella influye en lo que viene siendo la maestra se observa que la maestra era nueva y al principio ella solo creía que tenía que llegar  a la comunidad a dar clases y los niños no tenían tanta oportunidad de asistir a la escuela la maestra nunca puso empeño en fijarse el cual era el motivo porque los niños se peleaban y también no se fijaba como estaba el salón ósea que no está decorado y solo era muy exigente la maestra y no tenia motivación hacia los niños.
La maestra al ver que el contexto influía en los aprendizajes de los niños, ella decidió llegar a un acuerdo en el cual fueron necesarios y así los problemas que existían en la comunidad no obstaculizaran en el estudio e interese del aprendizaje de los niños e influye en el contexto en la práctica educativa que enfrentaron realmente en el contexto social; cultural y económico de la comunidad.
Los problemas sociales que existían en la comunidad tenían que enfrentar lo que viene siendo:
·         Que no tiene experiencia laboral.
·         Los dominios de contenidos.
·         Que valla descubriendo la deficiencia de conocimientos.
·         El empeño docente.
·         Que se le dificultaba trabajar con el niño, porque ella siempre estaba acostumbrada a trabajar con niños de una buena sociedad.





Actividad 11. Reportaje las dimensiones de práctica educativa

http://www.youtube.com/watch?v=hWwWtyDEscE&feature=youtu.be

Actividad 10 Investigación teórica de la dimensión de la práctica a documentar

Actividad 9 . Cuadro de análisis de la práctica educativa y sus dimensiones



INTRODUCCIÓN

 La práctica educativa se da como una acción consciente y deliberada, si no se parte de este principio, frecuentemente se asocia exclusivamente con la escuela; el hecho educativo es anterior a las instituciones de enseñanza. Persigue fines explícitos, por lo tanto no debe confundirse el hecho educativo con la idea tradicional de educación sistemática, al tener propósitos claros es necesario hablar de una enseñanza sistematizada donde interviene un nivel de reflexión o de análisis.
La práctica educativa deliberada la ejerce una institución en un intento de ser planeada, organizada y eficaz para que la educación se convierta en una práctica efectiva  y coherente con sus propósitos. Su función es educar con mayor claridad relacionándola con las estructuras sociales; con las instituciones, con sus planes y programas, teorías y acciones, pero también con el contexto social y económico para comprender las causas que generan problemas específicos; por ejemplo la deserción escolar, los alumnos de ciertas zonas urbanas interrumpen su escolaridad; también resultará indispensable conocer las condiciones económicas y sociales en que viven estos alumnos para comprender porque se genera el problema de deserción, por separado hablé de la violencia intrafamiliar, que puede ser una de las causas, otras causas que explican este problema habría que buscarlas en el medio social o en la escuela; perniciosa o no, se está ejerciendo una práctica educativa; otro caso, la televisión, sabemos que ejerce una profunda acción educativa, porque transforma la mentalidad y actitudes de los sujetos, esto se explica, porque en manos de ciertos sectores de la sociedad, es usada como un medio de promoción para el consumo de bienes y en función de esta finalidad sea explícita o no, se organizan todas sus actividades, se entiende que un medio de comunicación masiva como lo es la TV ha desarrollado de manera eficaz una tarea de influencia sobre la gente, porque el medio mismo forma parte de un aparato económico-comercial que actúa independientemente de lo que se proponga y haga una institución escolar o familiar. La práctica se relaciona con 6 dimensiones que son dimensión personal, institucional, valorar, social, didáctica y pedagógica.
 “Existe muchas razones por las cuales los maestros debemos perfeccionando continuamente. El éxito de nuestros alumnos y la calidad de la educación que impartimos dan un significado profundo al ser docente…”[1]
Es la educación los cuales conforman una sociedad, lo esencial en el ser humano es algo trascendental, se ve con mayor claridad relacionada con la estructura social, con la institución, los planes, programas, teorías, acciones, contextos sociales y económicos. 
Los valores, hábitos pedagógicos, la aplicación, evaluación, procesos de enseñanza, aprendizaje, la observación, recursos didácticos y la responsabilidad, entre otros.
Cada uno es un ser diferente con distintas habilidades y destrezas, procesos de aprendizaje y la forma de relacionarse maestros con alumnos.
Porque cada docente tiene diferentes modos de enseñar y depende si le pone seguridad y respeto a su profesión de docente.
Los padres de familia, los demás maestros, alumnos, las autoridades escolares, la comunidad y directores.

A continuación en la siguiente tabla podremos observar las dimensiones de la práctica educativa que a continuación se muestra.

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA.
E.S.F.P.D
P.A.E.B.M.
PERSONAL: se refiere a que son la cualidades y características, imperfecciones que lo relacionan la individualidad profesional.
Las dimensiones que hemos visto durante el curso de sujeto y su formación profesional como docente, es la PERSONAL, en el cual los temas abordados son como ser docente durante tu formación, las cualidades por el cual fuiste a elegir la carrera, autobiografías, fichas

INSTITUCIONAL: se refiere que está relacionado y todo lo referente y de igual manera sus características de la escuela.
La docente nos explico acerca  de la importancia de cada alumno que busque el espacio para poder desenvolverse para que durante la formación aprendamos a ser un buen docente en el futuro.
En esta dimensión se vimos algunos temas que se identifican con la INSTITUCIONAL los temas abordados fueron la ley general, como surgió, cuantas leyes contiene y se basa más en lo que son las escuelas de cómo defender las cosas de los docentes y las normas.
INTERPERSONAL: se refiere a que está relacionado todo con los alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia.


SOCIAL: son los que se relacionan con el contexto socio-histórico y político, con las variables geográficas y culturas particulares

Las dimensiones que hemos visto durante el curso de panorama actual de la educación básica en México, es la SOCIAL el cual el tema abordado es sobre cómo debe un docente socializarse ya sea con la comunidad en donde ejerce su carrera, pues en caso de nosotras las maestres debemos socializarnos con las personas.
VALORAL:  Se entiende por la forma de identificar al docente
Aquí en esta dimensión nos enseña a como identificarnos como docente en el futuros y los valores que debemos tener y mostrar hacia las personas una buena presentación y  ejercer la docencia con respeto
Son dice el maestro que el valor es lo importante, cuando abarca la ley genera y como debe ser un buen docente.
DIDÁCTICA: se refiere a la forma en que el conocimiento es presentado a los estudiantes para que lo recreen, y con las formas de enseñar.
En esta dimensión si se refleja en el curso porque la docente nos deja que realicemos adivinanzas durante las sesiones, también las canciones infantiles dramatizarlas.







FUENTE DE CONSULTA:

·        lectura de Fierro C. Rosas, L. y Fortoul B. (1999). Transformando la práctica docente.
·         La práctica docente y sus dimensiones, Según Fierro - Johanna Contreras  2003


[1] Cecilia Fierro, Bertha Fortcul, Lesvia Rosas “Transformando la práctica docente”   p.p. 19